sexta-feira, 30 de abril de 2010

BUTTERFLY


Estou trabalhando em minha arquitetura pedagógica com os gêneros literários e nesta semana trabalhei com a poesia de Vinícius de Moraes “ As Borboletas”, foi um momento lúdico porque eles viram que os poemas podem brincar com o aspecto sonoro das palavras, como a rima.

Vejam que poema!!!

AS BORBOLETAS

Vinicius de Moraes

1 Brancas
2 Azuis
3 Amarelas
4 E pretas
5 Brincam
6 Na luz
7 As belas
8 Borboletas

9 Borboletas Brancas
10 São alegres e francas.

11 Borboletas azuis
12 Gostam muito de luz.

13 As amarelinhas
14 São tão bonitinhas!

15 E as pretas então...
16 Oh! Que escuridão
!

quinta-feira, 29 de abril de 2010

METEORIC




Meteoro da Paixão
Luan Santana
Composição: Sorocaba
Te dei o sol, te dei o marPra ganhar seu coraçãoVocê é raio de saudadeMeteoro da paixãoExplosão de sentimentosQue eu não pude acreditarAh! Como é bom poder te amar
Depois que eu te conheci fui mais felizVocê é exatamente o que eu sempre quisEla se encaixa perfeitamente em mimO nosso quebra-cabeça teve fim
Se for sonho não me acordeEu preciso flutuarPois só quem sonhaConsegue alcançar
Te dei o sol, te dei o marPra ganhar seu coraçãoVocê é raio de saudadeMeteoro da paixãoExplosão de sentimentosQue eu não pude acreditarAh! Como é bom poder te amar
Depois que eu te conheci fui mais felizVocê é exatamente o que eu sempre quisEla se encaixa perfeitamente em mimO nosso quebra-cabeça teve fim
Se for sonho não me acordeEu preciso flutuarPois só quem sonhaConsegue alcançar
Te dei o sol, te dei o marPra ganhar seu coraçãoVocê é raio de saudadeMeteoro da paixãoExplosão de sentimentosQue eu não pude acreditarAh! Como é bom poder te amar
Tão veloz quanto a luzPelo universo eu viajeiVem me guia me conduzQue pra sempre te amarei ...
Te dei o sol, te dei o marPra ganhar seu coraçãoVocê é raio de saudadeMeteoro da paixãoExplosão de sentimentosQue eu não pude acreditarAh! Como é bom poder te amar
Te dei o sol, te dei o marPra ganhar seu coraçãoVocê é raio de saudadeMeteoro da paixãoExplosão de sentimentosQue eu não pude acreditarAh! Como é bom poder te amarAh! Como é bom poder te amar




De acordo com Ana Paula Melchiors Stahischmidt,
para o bebê humano, a inserção no mundo é inserção em voz: é o grito primal ou a palavra de vida... Esta voz não se apaga senão quando ele dá seu último sopro: é o último suspiro ou silêncio de morte... A sede de ar que se faz gritar o moribundo é a mesma que faz gritar o recém –nascido: entre estes dois gritos do ser, há o tempo da vida, o percurso de uma consciência, a trama de um destino. Fazer entender sua voz, balbuciar, falar, cantar, rir ou chorar, é viver como sujeito do mundo dos homens”

Ao mesmo tempo, a música está presente na vida da criança através do repertório que escuta na família, na escola e nos demais ambientes que frequenta, assumindo em seu desenvolvimento importantes e diferentes funções.

Mais do que a possibilidade de escutá-la, a música nos permite sentir que somos escutados,em um ponto onde a mensagem do Outro se torna nossa própria palavra. A partir destas considerações, Alain Didier – Weill denominou a experiência singular que vivemos ao ouvir determinadas obras, de “nota azul”, descrevendo-a como aquela que nos acertará em cheio. E permitirá que, mesmo a audição repetida da obra, nos provoque a sensação paradoxal de encontrar algo sempre novo. Por isso, em momentos em que nos sentimos solitários ou entristecidos, é tão comum recorrermos à música como uma companheira que nos entende “ no mais além da palavra”, como nos diz Paulo Costa Lima.

Diante destas considerações, podemos perceber a importância da atividade musical para o ser humano, cumprindo em uma sociedade as mais variadas funções, entre as quais poderíamos citar o prazer estético e lúdico, a representação simbólica, a expressão corporal, a adaptação aos valores sociais e a contribuição para a continuidade da tradição cultural.
Devido a tudo isto e também atendendo aos interesses de meus alunos, eu concordei com eles em que eles aprendessem a letra e a música que não sai da boca deles... M E T E O R O. Consegui a letra e a música Meteoro e os alunos cantaram muuuuuuuuiiiiinto. Fomos para sala de informática e os alunos pesquisaram o que é um meteoro.

E além disso escreveram no editor de texto uma linda mensagem para mim.



segunda-feira, 26 de abril de 2010

Edipus complex


Ao buscar resposta ao que minha tutora questionou eu dei uma revisada no complexo de Édipo e como sempre fico fascinada pelos ensinamentos de FREUD e quero compartilhar com vocês em que fase o complexo de Édipo ocorre...
Conjunto organizado de desejos amorosos e hostis que a criança sente em relação aos pais. Sob a sua forma dita positiva, o complexo apresenta-se como na história de Édipo – Rei: desejo da morte do rival que é a personagem do mesmo sexo e desejo sexual pela personagem do sexo oposto. Sob a sua forma negativa, apresenta -se de modo inverso: amor pelo progenitor do mesmo sexo e ódio ciumento ao progenitor do sexo oposto. Na realidade, essas duas formas encontram-se em graus diversos na chamada forma completa do complexo de Édipo.
Segundo Freud, o apogeu do complexo de Édipo é vivido entre os três e os cinco anos, durante a fase fálica; o seu declínio marca a entrada no período de latência. É revivido na puberdade e é superado com maior ou menor êxito num tipo especial de escolha de objeto.
O complexo de Édipo desempenha papel fundamental na estruturação da personalidade e na orientação do desejo humano.
Para os psicanalistas, ele é o principal eixo de referência da psicopatologia; para cada tipo patológico eles procuram determinar as formas particulares da sua posição e da sua solução.
A antropologia psicanalítica procura encontrar a estrutura triangular do complexo de édipo, afirmando a sua universalidade nas culturas mais diversas, e não apenas naquelas em que predomina a família conjugal.

Como mãe e professora, penso que é muito importante para os pais e professores conhecerem o complexo de Édipo para poderem enteder melhor os sentimentos que fazem parte do desenvolvimento psicológico da criança e do adolescente.
Fonte: Vocabulário da Psicanálise
Laplanche e Pontalis
Martins Fontes


quinta-feira, 22 de abril de 2010

LOVE LOVE LOVE LOVE LOVE LOVE LOVE LOVE




PARABÉNS MEU BRASIL!!!!


DEUS É BRASILEIRO!!!


510 ANOS

quarta-feira, 21 de abril de 2010

WOMEN



Reza a lenda de Amor da índia Obirici, que ela e sua amiga Iurá, eram
apaixonadas e disputavam o amor do grande cacique. Então ele decidiu que seria a eleita do seu coração aquela que saísse vencedora num torneio de flechas.
Na primavera, deu-se o torneio.
A índia Iurá foi a vencedora.
Obirici chorou noite e dia, seu pranto foi tão grande que formou um arroio, este arroio é conhecido como “Arroio da Areia”.
Amei esta lenda que envolve o amor de duas índias pelo mesmo índio. Escolhi contar esta lenda para os meus alunos porque estou trabalhando com gêneros literários e é a proposta da minha arquitetura pedagógica.
Após eu ter contado esta lenda para os alunos eles representaram-na através de desenho.

domingo, 18 de abril de 2010

PETROL


Imaginem só!!! Um geólogo americano chamado LINK, afirmou algum tempo atrás que não havia petróle no Brasil e o nosso sábio Monteiro Lobato disse que aqui tinha petróleo e graças a sua inteligência e coragem muitos começaram a acreditar e tudo foi se encaminhando para o que somos hoje, “Donos do Pré- Sal". Monteiro Lobato foi um homem que fez um trabalho lindo para as crianças e eu não perdi a oportunidade de trabalhar na minha primeira semana de estágio do PEAD com a minha turma, um projeto que os alunos pudessem conhecer algo + sobre este brasileiro que só nos deixou tesouros de tamanha magnitude.
Os alunos da escola pública tiveram acesso à internet e puderam pesquisar sobre o assunto. Temos poucos computadores e os meus amores estão gostando de trabalhar assim.
YES, THERE’S PETROL IN BRASIL

segunda-feira, 12 de abril de 2010

CASAMENTO



POR QUE?
POR QUE? POR QUE?
Por que ler assim? Perguntou - me um aluno...
Então, expliquei que para cada tipo de ponto temos uma maneira de falar, mudamos o tom quando falamos ou lemos alguma coisa. Tenho trabalhado com eles os tipos de frases, e isto, está muito proveitoso para o crescimento deles na parte escrita e oral.
Quanto às idas no laboratório de informática, estamos firmes porque muitos alunos demonstraram que não são tábula rasa, já possuem alguma experiência no assunto.
Hoje um aluno disse que quer casar com a mãe dele. Lembrei do complexo de Édipo.

quinta-feira, 1 de abril de 2010

LINUX X WINDOWS XP




Quero compartilhar com todos o nosso primeiro dia na sala digital. Eu confesso que estava muito apreensiva porque eu estou acostumada com o sistema operacional Windows e o sistema operacional da escola é o Linux. Um dia antes eu já havia estado lá na sala testando os computadores e dando uma olhada nas diferenças dos sistemas.
No dia em que tivemos lá eu propus que eles desenhassem no abc-multidisciplinar-desenho.
Eles gostaram muito e em seguida visualizaram os jogos e jogaram. Então... quebraram – se os receios...
Eles pediram para ir pra lá todos os dias.

Palavras Mágicas




Hoje minha aula foi plenamente gratificante visto que estava em uma hora do conto e fui surpreendida com a professora Tânia entrando porta adentro e me dando os parabéns pela hora do conto. Ela disse que estava me ouvindo contar a história e que ela estava toda arrepiada, disse também que estava muito bonito, que na hora de se colocar defeitos em alguém aparecem muitos, mas que na hora de se elogiar não aparece ninguém. Neste instante lágrimas escorreram pelo meu rosto sem que eu pudesse conter porque era algo inesperado. A professora Tânia disse aos alunos que eles estavam em muito boas mãos. No final da aula, a Eduarda, uma aluna muito prestativa, agradeceu pelos trabalhinhos que fizemos em aula.
A hora do conto teve como título “A Fruta Misteriosa”, a árvore que tinha tal fruta só era conseguida se os animaizinhos recitassem as palavras mágicas de um versinho muito esquisito e o único animalzinho da floresta que sabia tal versinho era a coruja, mas a coruja morava muito longe, então a tartaruga resolveu ir até a coruja, mesmo que neste percurso ela levasse anos. Outros animais como o sapo, a onça pintada e o macaco se gabaram de já ter estado lá, mas que mesmo sendo espertos e jovens não conseguiram se lembrar de tal versinho, ora, imagine a tartaruga! Ela é velha! Após um ano a tartaruga estava de volta e o papagaio tratou de dar a notícia a todos, e sob os risos e cochichos dos outros animais ela recitou o versinho bem debaixo da árvore e a árvore deu uma sacudida e a fruta caiu. A tartaruga comeu a fruta e disse que nunca tinha provado nada igual e que tal fruta não existia em nenhum quintal. A bicharada ficou com água na boca, mas, depois das coisas horríveis que eles haviam dito de dona tartaruga, ninguém teve coragem de lhe pedir um pedacinho. Mas como a velha tartaruga era muito generosa, convidou a todos para se reunirem em volta da árvore e perguntou se eles queriam comer a fruta misteriosa e todos responderam juntos, sim!!!
Então a tartaruga convidou a todos para repetirem com ela o versinho:
Mussá,
Mussém,
Mussenguengá,
Solte a fruta
Agora, já!
Plic... ploc...plim
Quero uma pra mim!
E foi assim que todos aprenderam as palavras mágicas do versinho. Cada fruta que caía era uma festa!
Nesta aula eu usei como recurso gravuras, caixa de som, microfone, uma cópia xerocada do mini livrinho para os alunos colorirem e lerem a historinha.
Alguns pediram para ler para a classe com o uso do microfone.
Depois eles dramatizaram a história.
Esta história ensinou muita coisa para nós, professora e alunos com relação a discriminação, a ser solidário e ao preparo de boas aulas.
A história “Fruta Misteriosa” foi extraída do livro Baú do Professor, Histórias e Oficinas Pedagógicas 7 e 8 anos de Walkíria Garcia ? Osório Garcia Volume 1